Wer ist Maria Montessori ?

Maria Montessori wurde 1870 in Chiaravalle bei Ancona (Italien) geboren und starb 1952 in Holland.

Als erste Frau in Italien promovierte Maria Montessori 1896 zum Doktor der Medizin. Während ihrer Assistenzzeit in Rom widmete sie sich der Erziehung geistig behinderter Kinder und erzielte mit der Anwendung von bestimmtem Material verblüffende Erfolge. Daraufhin wandte sie sich pädagogischen und psychologischen Studien zu, um ähnliche Lernmethoden für die Ausbildung gesunder Kinder zu entwickeln. 1907 gründete Maria Montessori in einem Armenviertel Roms die 'Kinderhäuser', in denen gesunde, vor­schulpflichtige Kinder nach ihren Ideen erzogen wurden. Aus den gewonnenen Einsichten und Erfahrungen schuf sie in den folgenden Jahren ihr eigenes pädagogisches System, das als Montessori-Pädagogik rasch über die ganze Welt Verbreitung fand.

Pädagogische Grundsätze nach Montessori

Gemischte Altersgruppen: Da die Kinder sich selbst unterrichten und das Material entsprechend angelegt ist, ist es möglich, Kinder unterschiedlichen Alters (3-6 Jahre) mit unterschiedlichen Bedürfnissen in einem Kindergarten zu vereinigen. So kann es vorkommen, dass ein 3-jähriges Kind Wäsche aufhängt, daneben arbeitet ein 4-jähriges Kind mit Buchstaben und das 5-Jährige arbeitet mit dem Rechnungsbrett.

Keine Weltanschauung/Religion: Die Pädagogik nach Montessori ist keiner Weltanschauung verpflichtet. Das einzige was zählt ist das Kind, seine Entwicklung und Zufriedenheit.

Die Rolle der Lehrperson: Die Lehrperson hat die Aufgabe, das einzelne Kind gut zu beobachten und kennenzulernen, um mit ihm zusammen das richtige Material zu finden. Sie führt das Kind in das Material ein, indem sie vorzeigt (mit wenigen Worten), wie das Kind das Material gebrauchen soll. Sie drängt sich nie auf und stört das konzentrierte Arbeiten eines Kindes in keiner Weise. Sie sorgt allerdings dafür, dass Kinder, die arbeiten, von anderen Kindern nicht gestört werden und eine ruhige Atmosphäre herrscht.

Beachtung der sensitiven Phasen: In der Montessori-Pädagogik werden die sensitiven Phasen des Kindes, - Phasen, in welchen es für eine spezifische Tätigkeit besonders aufnahmefähig ist -, beobachtet und unterstützt. Auf diese Weise lernt das Kind aus eigenem Antrieb mit besonderer Leichtigkeit und Freude. Diese Phasen sind ideal, um dem Kind alles Lernbare (Schreiben, Rechnen, Lesen, Zeichnen usw.) beizubringen.

Was ist das Montessori-Material?

Das Lernmaterial liegt in offenen Gestellen auf Kinderhöhe und ist einladend arrangiert. Kinder können frei entscheiden, welches Material sie brauchen möchten und sie arbeiten daran solange, wie es sie interessiert und ihre Aufmerksamkeit/Konzentration anzieht. Dann räumen sie es selbständig wieder zurück.
Das Material ist so gestaltet, dass eine Selbstkontrolle möglich ist. Dies fördert die Kompetenz des Kindes, Probleme unabhängig zu lösen, es baut Selbstvertrauen und analytisches Denken auf und erhält durch das Material die positive Bestätigung.

Die Materialien

	Praktisches Leben: Diese Materialien unterstützen im Bereich motorischer Koordination. Die Aktivitäten sind: Sieben, umgiessen, löffeln, mit einer Pinzette erfassen, Kaffee mahlen usw. Die Materialien stammen alle aus dem Alltag, z.B. Wasser, Reis, Körner, Teigwaren, u.a. Das Kind lernt sich und der Umwelt Sorge zu tragen, es entwickelt eine Arbeitsorganisation und kognitive Ordnung.
	Sinnesmaterial: Diese Materialien fördern die Klassifizierung und Zuordnung. Die Kinder lernen über sinnliche Eindrücke die Zusammenhänge bzw. Unterschiede zwischen Länge, Breite, Dicke, Temperatur, Masse, Farbe, Beschaffenheit usw.
	Mathematik: Das Kind lernt mit diesen leicht zu bedienenden Materialien die Konzepte von Nummer, Symbol, Sequenz, Operation und das Einspeichern von Basisinformation.
	Sprache: Die Grundlage zu Schreiben und Lesen wird gelegt durch Übungen mit Sandpapierbuchstaben und verschiedenen anderen Materialien, welche dem Kind ermöglichen, über die Sinne eine Verknüpfung von mündlicher Sprache und dem Buchstabensymbol herzustellen.
	Kultur: in diesem Bereich kann das Kind sich mit Geographie, Geschichte und Naturwissenschaften befassen. Musik, künstlerischer Ausdruck und Bewegung gehören ebenso dazu wie das Erlernen kultureller Regeln (wie z.B. Höflichkeit, Manieren usw.). Die Kinder sollen auch fremde Kulturen kennenlernen.

Literaturhinweise

Deutsche Titel

Montessori-Pädagogik

	Montessori Maria: Der absorbierende Geist. Herder, Freiburg: 1996
	Montessori Maria: Das kreative Kind. Die Entdeckung des Kindes. Herder, Freiburg: 1994
	Montessori Maria: Kinder sind anders. Klett-Cotta, Stuttgart: 1986
	Montessori Maria: Grundgedanken der Montessori-Pädagogik. Aus Maria Montessoris Schrifttum und Wirkkreis. Herder, Freiburg: 1996

Moderne Erziehung

	Gordon Thomas: Die neue Familienkonferenz. Kinder erziehen ohne zu strafen. Hoffmann u.C., Hamburg: 1993
	Dreikurs Rudolf, Soltz Vicki: Kinder fordern uns heraus. Wie erziehen wir sie zeitgemäss. Klett-Cotta, Stuttgart: 1996
	Maier-Hauser Heidi: Lieben - ermutigen - loslassen. Erziehen nach Montessori. Beltz, Weinheim und Basel: 2000

English Titles

Montessori Method

	Montessori Maria: Absorbent Mind. CLIO Press, Oxford England: 1994
	Montessori Maria: Discovery of the child. CLIO Press, Oxford England: 1995
	Montessori Maria: The secret of Childhood. Ballantine Books, New York: 1994

	Hainstock Elizabeth: Essential Montessori. An introduction to the woman, the writings, the method and the movement. Plume Books: 1997
	Polk Lillard Paula: Montessori – a Modern Approach. Schocken Books: 1988

Modern Education

	Gordon Thomas: P.E.T. Parent Effectiveness Training. Plume Books: 1990
	Dreikurs Rudolf, Soltz Vicki: Children The Challenge. Plume Books: 1990
	Ferris Miller Darla: Positive Guidance. Delmar Publishers New York, 1990

Titres français

La Pédagogie Montessori

		Montessori Maria: L'Esprit absorbant de l'enfant. Desclée de Brouwer: 1992
		Montessori Maria: Pédagogie scientifique 1 et 2. Desclée de Brouwer: 1991/2
		Standing E.M: Maria Montessori, sa vie, son œuvre. Desclée de Brouwer: 1995